طفلي لم يعد يريد الذهاب إلى المدرسة

1. قبل أن تبدأ

إنه يوم الاثنين، والساعة السابعة وأربعون دقيقة. ابنتك ذات الأحد عشر عاما جالسة على حافة سريرها، وقد ارتدت نصف ملابسها، وبطنها يؤلمها، كما في الأسبوع الماضي كله. تبكي، وتتوسل إليك أن تتركها في البيت «اليوم فقط»، وتعدك بأنها ستذهب غدا. وعليك أن تخرج إلى عملك بعد عشر دقائق. وفي الثامنة إلا خمس دقائق، تتصل بالإعدادية لتقول إنها مريضة. وبعد ساعة، تأكل، وتسترخي، وتتحسن. وفي المساء، حين تتحدثان عن اليوم التالي، يعود ألم البطن.

وربما يكون الأمر عندك أقرب إلى تأخرات تتراكم، واتصالات من غرفة التمريض تطلب منك أن تأتي لأخذه، وطفل يتغيب كل يوم ثلاثاء، أو مراهق لم يعد ينهض من فراشه ويقول إن المدرسة «لا فائدة منها». أو ربما لم يذهب إليها منذ ثلاثة أشهر، ولم تعد تعرف من أين تبدأ.

ثلاثة أمور، في الحال.

ليس هذا نزوة ولا كسلا. ألم البطن حقيقي، والخوف كذلك. والطفل الذي يرفض المدرسة بهذه الطريقة يود غالبا أن يذهب إليها، ولا يستطيع. وتصديقه لا يمنعك من التصرف: بل هو ما يجعل التصرف ممكنا، لأن الطفل الذي يشعر بأنه متهم بالكذب ينغلق على نفسه.

قبل الحديث عن العودة، نتحقق من أن المدرسة ليست خطرا عليه. فالطفل الذي يتعرض للتنمر أو التهديد أو الإهانة لا يحتاج إلى من يساعده على مواجهة خوفه: بل يحتاج إلى من يحميه. وهذا السؤال يسبق كل الأسئلة الأخرى.

انتظار أن يتحسن حتى يعود نادرا ما ينجح. إنها الفكرة الأكثر طبيعية، والأغلى ثمنا. فبوجه عام، كل أسبوع يقضيه في البيت يجعل قضاء الأسبوع التالي في البيت أسهل، والعودة أصعب. والعودة إلى المدرسة هي ما يمنح الخوف أفضل فرصة لينخفض، على أجزاء صغيرة تختار معه وتحضر مع المدرسة. وهذا ما يساعدك هذا الدليل على بنائه.

2. عن ماذا نتحدث؟

سلوك، لا مرض

نتحدث عن رفض المدرسة، أو رفض المدرسة القلقي، حين يجد طفل أو مراهق صعوبات كبيرة في الذهاب إلى المدرسة، أو في البقاء فيها اليوم كله، بسبب ضيق انفعالي: الخوف، والقلق، وأحيانا حزن عميق. وعبارة «رهاب المدرسة»، الشائعة جدا في فرنسا، تدل على الواقع نفسه، لكنها مضللة: فهي توحي بأن الطفل يخاف المدرسة كما يخاف المرء العناكب، بينما ما يخشاه يوجد غالبا في مكان آخر: في الانفصال عنك، أو في نظرة الآخرين، أو في لحظة محددة من اليوم.

ليس هذا تشخيصا. فالتصنيفان الكبيران للاضطرابات النفسية اللذان يستعملهما الأطباء لا يتضمنان أي فئة بهذا الاسم. إنه سلوك، قد يرافق عدة اضطرابات، أو لا يرافق أيا منها. لذلك لا نعالج «رهاب مدرسة»: بل نبحث عما يجعل المدرسة، عند هذا الطفل بالذات، بعيدة المنال.

ويتعرف عليه الباحثون من بعض السمات: الطفل في ضيق حين يحين وقت الخروج، ويبقى في البيت ويعرف والداه أين هو، وليست لديه سلوكيات خطيرة من خرق القواعد كالسرقة أو الهروب من البيت، وقد حاول والداه أن يجعلاه يذهب إلى المدرسة. وهذه النقطة الأخيرة تستحق أن تقال، لأن هؤلاء الآباء يشعرون غالبا بأن الناس يحكمون عليهم بالتساهل، بينما هم يكافحون كل صباح.

يبدأ غالبا في صمت

نادرا ما يبدأ رفض المدرسة بغياب كامل. تصبح تأخرات الصباح أكثر تواترا، وتتكاثر الزيارات إلى غرفة التمريض، وتتركز الغيابات في يوم حصة السباحة أو يوم الاختبار، أو يكون الطفل حاضرا لكنه لم يعد يتكلم ويبقى وحيدا في الاستراحة. وقد وصف فريق من الباحثين في عام 2019 هذه العلامات المبكرة، واقترح أن تتعلم المدرسة والعائلة رصدها معا، لأن رفض المدرسة، حين يستقر، يكون علاجه صعبا أحيانا.

شائع، ومرتبط بلحظات معينة

تقدر مراجعات الأدبيات العلمية أنه يصيب نحو تلميذ أو تلميذين من كل مئة، وهو رقم يتفاوت بحسب التعريف الذي تعتمده كل دراسة: ففي إعدادية تضم ست مئة تلميذ، تعيش إذن عدة عائلات كل صباح ما تعيشه أنت. ويظهر في الغالب في مراحل الانتقال: دخول المدرسة، والانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المرحلة التالية، وتغيير المؤسسة، وبداية السنة الدراسية، والعودة بعد مرض طويل. وقد وجدت دراسة أسترالية شملت نحو مئتي مراهق استقبلوا في مصلحة للطب النفسي بسبب رفض المدرسة أنه يبدأ في أغلب الأحيان خلال السنتين الأوليين بعد المرحلة الابتدائية. وأحيانا يطلق الأمر انتقال إلى مسكن جديد، أو وفاة قريب، أو إهانة في الصف؛ وأحيانا لا نجد شيئا. وللخروج منه، أهم ما في الأمر هو ما يديم المشكلة اليوم.

---