LernenFür Angehörige30 Min. Lesezeit

Dem Kind helfen, besser zu lernen

Hausaufgaben, die im Streit enden, Lektionen, die am Vorabend gelernt und am nächsten Tag vergessen sind, die Frage, ob man helfen oder sich heraushalten soll. Dieser Ratgeber erklärt, was Eltern wirklich verändern können, wie man anders üben lässt, wie man das Lesen und die Mathematik unterstützt und wann eine Schwierigkeit fachlichen Rat verdient.

Kurz gefasst

Dieser Ratgeber richtet sich an Eltern von Kindern zwischen sechs und fünfzehn Jahren. Er geht von einem beruhigenden Befund aus: Was einem Kind beim Lernen am meisten hilft, ist nicht ein Elternteil, der abends den Unterricht wiederholt, sondern ein ruhiger Rahmen, klare Erwartungen, eine Hilfe, die das Kind selbst arbeiten lässt, und einige Übungsweisen, deren Wirksamkeit belegt ist. Er sagt auch, was nicht hilft, was die Motivation beschädigt und an welchen Zeichen eine Schwierigkeit über die Methode hinausgeht.

Thema: Lernen · Aufmerksamkeit & Konzentration
Für wen: Für Angehörige
Sprachen: FR · EN · DE · IT · ES · ZH · AR

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Das Programm

Dieser Ratgeber ist psychoedukativer Inhalt. Er ersetzt weder die Einschätzung der Lehrkraft noch eine Abklärung. Wenn Ihr Kind trotz Unterstützung dauerhaft Mühe hat zu lesen, zu schreiben oder zu rechnen, wenn es in allen Bereichen seines Lebens unaufmerksam oder unruhig ist oder wenn es sich weigert, zur Schule zu gehen, sprechen Sie mit der Lehrkraft und der Ärztin oder dem Arzt: Abschnitt 14 sagt, bei welchen Zeichen Sie nicht warten sollten. Wenn Ihr Kind vom Sterben spricht oder sich selbst verletzt, rufen Sie noch am selben Tag Ihre Ärztin oder Ihren Arzt an. Rechnen Sie mit dreißig Minuten Lesezeit.

1. Bevor Sie beginnen

An wen sich dieser Ratgeber richtet

An Sie, wenn die abendlichen Hausaufgaben zur Zerreißprobe geworden sind. Um anzufangen, muss verhandelt werden, das Kind bricht bei der ersten Schwierigkeit zusammen, Sie werden laut, und alle gehen erschöpft aus dem Abend.

An Sie, wenn Ihr Kind viel Zeit mit seinen Lektionen verbringt, sie abends perfekt aufsagt und sich am nächsten Tag in der Klasse nicht mehr daran erinnert.

An Sie, wenn Sie nicht wissen, welche Rolle Sie einnehmen sollen: helfen, auf die Gefahr hin, es an seiner Stelle zu tun, oder sich heraushalten, auf die Gefahr hin, es allein kämpfen zu lassen.

An Sie schließlich, wenn Sie sich Sorgen machen: Es liest langsam, verwechselt Zahlen, „konzentriert sich nicht“, und Sie fragen sich, ob es an mangelndem Einsatz liegt oder an etwas anderem.

Für ältere Jugendliche, die ihre Arbeit selbst organisieren, und für Sie, wenn Sie selbst wieder lernen, richtet sich unser Programm Wie lernt man besser? direkt an die Lernenden. Dieser Ratgeber greift seine Prinzipien aus Sicht der Eltern auf.

Was dieser Ratgeber nicht ist

Er ist keine Anleitung, um zu Hause Schule zu machen. Das Unterrichten gehört der Schule. Ihre Rolle ist eine andere, und sie ist wirkungsvoll.

Er ist keine Methode, um um jeden Preis bessere Noten zu bekommen. Ein Kind, das gut lernt und gern lernt, bekommt meist bessere Noten; umgekehrt gilt das nicht.

Er ist kein Diagnoseinstrument. Er sagt Ihnen nicht, ob Ihr Kind eine Störung hat. Er sagt Ihnen, wann diese Frage gestellt werden sollte.

Wie Sie ihn nutzen

Lesen Sie ihn einmal ganz. Wählen Sie dann eine Sache, die Sie ändern — Zeit und Ort der Hausaufgaben, die Art, eine Lektion üben zu lassen, Ihre Art zu loben — und halten Sie sie drei Wochen durch. Zehn Dinge auf einmal zu ändern, erzeugt vor allem Verwirrung, beim Kind wie bei Ihnen.

2. Was Eltern wirklich verändern können

Was am meisten zählt

Die Forschung zur Beteiligung der Eltern an der Schullaufbahn liefert eine klare und etwas überraschende Botschaft. Die Menge der Hausaufgabenhilfe macht nicht den Unterschied. Entscheidend ist die Art und Weise.

Eine Beteiligung, die hilft, sieht so aus: sich dafür interessieren, was das Kind lernt, hohe Erwartungen haben und sie mit Wärme ausdrücken, einen regelmäßigen Rahmen schaffen, das Kind selbst arbeiten lassen und ihm helfen, die Lösung zu finden, statt sie ihm zu geben, Fehler als Schritt auf dem Weg sehen.

Eine Beteiligung, die schadet, sieht so aus: ständig kontrollieren, es an seiner Stelle tun, sich über Fehler aufregen, je nach Noten versprechen oder drohen, mit Geschwistern oder Mitschülern vergleichen. Das Kind lernt dann, dass Schule eine Sache von Druck und Urteil ist, und versucht eher auszuweichen als zu verstehen.

Praktisch heißt das: Ein Elternteil, das von der Mathematik der Sekundarstufe nichts versteht, kann viel helfen — durch den Rahmen, das Interesse und die Art zu reagieren. Ein brillanter Elternteil kann schaden — wenn jeder Abend zur Prüfung wird.

Was außerhalb der Hausaufgaben geschieht

Ein großer Teil dessen, was einem Kind beim Lernen hilft, spielt sich fern vom Schreibtisch ab.

Reden. Alltagsgespräche, Fragen, Erklärungen über die Welt, ein reicher und genauer Wortschatz nähren das Verständnis von allem, was später gelesen wird.

Gemeinsam lesen, und Bücher zu Hause haben, von klein auf.

Genug schlafen. Ein müdes Kind lernt schlecht, behält schlecht und beherrscht sich schlecht. Das ist oft der am meisten unterschätzte Hebel.

Spielen. Gesellschafts-, Bau- und Kartenspiele trainieren Rechnen, Aufmerksamkeit, das Warten, bis man dran ist, und das Verlierenkönnen.

Vorbild sein. Ein Kind, das seine Eltern lesen, etwas nachschlagen, Neues lernen und darüber reden sieht, versteht, dass Lernen nicht nur für die Schule da ist.

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Häufige Fragen

Muss ich alle Hausaufgaben kontrollieren? Bei einem jüngeren Kind: ein kurzer Blick, ob die Arbeit gemacht ist, ja. Jeden Fehler korrigieren, nein: Die Lehrkraft muss sehen, wo das Kind steht. Mit wachsendem Alter ersetzen Sie die tägliche Kontrolle durch ein regelmäßiges Gespräch über die Organisation.

Sollten wir Nachhilfe nehmen? Das kann helfen, besonders bei einer gezielten Schwierigkeit in einem Fach oder wenn die Hausaufgaben zur Konfliktquelle zwischen Ihnen geworden sind. Wählen Sie jemanden, der das Kind arbeiten lässt — erklären, sich abfragen, neu machen — und nicht jemanden, der die Aufgaben löst, während das Kind zusieht. Und wenn die Schwierigkeit das Lesen, Rechnen oder die Aufmerksamkeit insgesamt betrifft, kommt eine Abklärung vor der Nachhilfe.

Nützen Ferienhefte etwas? Ein wenig Lesen und einige regelmäßige Wiederholungen in den Ferien begrenzen das Vergessen, besonders nach einem schwierigen Jahr. Es muss kein Heft sein und nicht die Tage füllen. Einige Minuten, zwei- oder dreimal pro Woche, und viel Lesen zum Vergnügen genügen.

Mein Kind sagt, es sei dumm. Widersprechen Sie nicht mit einem „Aber nein, du bist sehr klug“, das abperlt, ohne anzukommen. Kehren Sie zu den Fakten zurück: „Du findest das gerade schwer. Was genau ist schwer?“ Zeigen Sie ihm dann einen konkreten Fortschritt, den es gemacht hat. Wenn der Satz immer wiederkommt, zusammen mit Traurigkeit, Rückzug oder Schulverweigerung, sprechen Sie mit einer Fachperson.

Hält es mein Kind in der Schule zurück, wenn zu Hause zwei Sprachen gesprochen werden? Nein. Zweisprachigkeit verursacht weder Sprachstörungen noch Lernstörungen. Ein zweisprachiges Kind kennt vielleicht eine Zeit lang in jeder seiner Sprachen weniger Wörter, insgesamt aber nicht weniger. Sprechen Sie weiter in der Sprache mit ihm, in der Sie sich am wohlsten fühlen. Eine Sprachentwicklungsverzögerung, die in beiden Sprachen besteht, verdient dagegen einen Rat.

Soll ich es bei einer Arbeit scheitern lassen, damit es versteht? Bei Jugendlichen und geringem Einsatz kann es lehrreich sein, eine Folge eintreten zu lassen, sofern man danach darüber spricht, um eine Methode abzuleiten, keine Moralpredigt. Bei einem jungen Kind lehrt wiederholtes Scheitern ohne Hilfe vor allem, dass Anstrengung nichts bringt.

Mein Kind lernt sehr schnell und langweilt sich. Was tun? Bieten Sie Vertiefung statt Vorsprung: reichere Bücher, Projekte, offene Fragen, Tätigkeiten, bei denen es sich wirklich anstrengen muss. Ein sehr fähiges Kind, das nie durchhalten musste, kann aus dem Gleichgewicht geraten, wenn es schwierig wird; sich abzumühen zu lernen, gehört auch zu dem, was es lernen muss. Sprechen Sie mit der Lehrkraft darüber.

Schaden Videospiele den Schulleistungen? Am meisten wiegt nicht das Spiel selbst, sondern was es ersetzt und wann es stattfindet: Schlaf, Hausaufgaben, Lesen, Bewegung. Eine begrenzte Spielzeit nach der Arbeit und mit Abstand zum Schlafengehen macht selten Probleme. Ein echter Kontrollverlust, bei dem andere Tätigkeiten aufgegeben werden und schwere Konflikte entstehen, rechtfertigt einen Rat.

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